مترجم 4 أفكار مجنونة عن مستقبل الجامعات -
03/02 13:01
مترجم عن 4 crazy ideas from Stanford about the future of college
في العام 2013، بدات مجموعات الطلاب في مدرسه التصميم التابعه لجامعه ستانفورد الاجابه علي سؤال مثير للاهتمام: كيف سيكون شكل التعليم الجامعي في ستانفورد بحلول القرن الثاني والعشرين؟
فخرجوا باربع افكار تبدو جميعها مختلفه للغايه عن تجربه التعليم الجامعي القائمه اليوم. ثم قاموا باعداد مقاطع مصوره تحاكي التجربه المستقبليه، موضحين ما الذي حدث في السنوات الـ86 الماضيه وسيجعل الكليه تبدو هكذا في العام 2100.
ان فكره اختلاف التعليم الجامعي عما هو عليه الان بعد قرن من الان مثيره للاهتمام. فالصيغه الرئيسيه للتعليم الجامعي، المتمثله في الحصول علي شهاده خلال اربع سنوات؛ تعود الي قرون مضت، كما يعود تاريخ اسلوب القاء المحاضرات الي القرن الثاني عشر. ومع ذلك، ثمه اهميه لهذه التجربه لانها تعكس صعود بعض من تلك الافكار بالفعل.
1-استبدال تعليم الاربع سنوات بتعليم الست سنوات
بدلاً من الالتحاق بالكليه، سيحصل الطلاب الذين قبلتهم جامعه ستانفورد علي تعليم لمده ست سنوات يمكنهم اتمامه في اي وقت في حياتهم. ليس شرطًا ان ياخذوها بشكل متتابع، فبامكانهم بسهوله مغادره الجامعه للالتحاق بوظائف او منح ثم العوده. كما يمكن للطلاب الذين انهوا تعليم الاربع سنوات العوده لتقديم دروس في الجامعه، او للالتحاق بفصول اخري ان ارادوا تغيير مهنتهم.
من اين جري اقتباس هذه الفكره؟ تنفرد جامعه ستانفورد بفكره ان الشهادات باتت لها اهميه اقل. فقد قالت صحيفه النيويوركر في مقال في 2012 تحت عنوان “نهايه جامعه ستانفورد؟” ان الجامعه اصبحت كحاضنه لوادي السيليكون مع فريق كره قدم وان التعليم لم يكن له اهميه لدي العديد من الطلاب. وفي هذا السياق، بدات تبدو فكره مغادره الطلاب والتحاقهم بوظيفه ثم العوده لاحقًا بعد عده سنوات منطقيه.
2-استبدال مرحله التحضير والمرحله الرئيسيه بتعليم الست سنوات
الفكره مقتبسه من التعليم التكنولوجي، لكن المفهوم الرئيسي هو انه بدلاً من تعليم الاربع سنوات، يبدا الطلاب بدورات تقديميه قصيره (اقل من شهر) في مجالات متعدده، وهي مرحله قد تستمر لـ18 شهرًا. ثم يمكنهم اختيار مجال واحد والتعمق فيه، بما في ذلك البحوث الاصليه. بعد ذلك، يحصلون علي فترات تدريب او يقومون باجراء ابحاث قبل مغادرتهم الجامعه. وبالمجمل، قد تستغرق المراحل الثلاث حوالي ست سنوات.
من اين جري اقتباس هذه الفكره؟ التاكيد علي التعلم عبر التجربه او التعلم خارج الفصل. فهناك العديد من الابحاث التي تشدد علي اهميه التدريب والبحوث المستقله والفرص الاخري.
3-التركيز علي المهارات بدلاً من المعرفه
تعتبر هذه الفكره الاقرب الي ان تصبح حقيقه. حيث تشمل اعاده تنظيم الاقسام الاكاديميه بناءً علي الكفاءات (العلميه والتحليليه والمنطق الكمي وفعاليه الاتصال وخلافه) فبدلاً من منح درجات علي حفظ النصوص، سيحصل الطلاب علي “مخطط للمهارات”، وهو نوع من الخرائط يظهر ما المجالات التي يمكنهم ان يبرعوا فيها ويتعمقوا بها، وما المهارات التي ما زالوا في مرحله تطويرها، وذلك اعتمادًا علي العمل الذي يقومون به في الفصل.
من اين جري اقتباس هذه الفكره؟ ان هذه الفكره مبتكره حديثًا من قبل مدرسه التصميم، ولكن ثمه توافقًا متزايدًا علي ان الجامعه يتعين عليها التركيز اكثر علي مقاييس الكفاءه وليس علي ما يعرفه الطلاب فقط، وعلي ما يمكنهم فعله. كما ان الكليات التي تهدف الي مساعده الطلاب العاملين علي الحصول علي شهاده تبدي اهتمامًا، لانها قد تحصل علي الثناء عن الاشياء التي تعلمها الطلاب في اماكن اخري.
